Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 г. Охи имени кавалера ордена Мужества Алексея Викторовича Беляева (МБОУ СОШ №"5 г. Охи им. А. В. Беляева)
О школе
Укажите основную информацию о школе. Примерно от 200 до 300 символов
История школы
МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева в ноябре 2024 года отпраздновала свой 55-летний юбилей. За это время из её стен вышли более 5 тысяч выпускников, некоторые из них в дальнейшем стали учителями и врачами, учёными и музыкантами, руководителями крупных предприятий и известными спортсменами. А начиналась история школы в апреле 1968 года, когда на улице Советской был заложен фундамент новой школы № 5 на 994 места. Стройка шла ударными темпами, на глазах росли этажи, обустраивалась территория. И уже 1 сентября 1969 года ученики и их педагоги, ранее учившиеся и работавшие в маленьких школах г.Охи, впервые переступили порог новой, школы, оснащённой современным оборудованием и мебелью.
Внутри было еще много строительного мусора, не было парт и досок в кабинетах, не оборудована столовая. Однако уже через неделю благодаря работникам школы, учащимся, родителям, помощи администрации города, настойчивости первого директора школы Тамары Андреевны Клочковой по многим организационным вопросам она преобразилась, засияла чистотой, в классах стало уютно и комфортно.
Ярким событием для города того времени стала торжественная линейка 1 сентября во дворе школы. Все поздравляли друг друга с праздником. Главный архитектор К. С. Лаврентьев вручил хозяевам школы огромный символический «золотой» ключ. Особым вниманием и заботой были окружены первоклассники, в белых фартуках c белыми бантами – девочки, в строгих костюмах – мальчики. Их первыми учителями стали Калещук А. П., Лекарева В. Я., Горбунова А. П., Иванова М. А. Прозвучало много мудрых слов, советов, пожеланий, напутствий.
В разные годы коллектив возглавляли Клочкова Т.А., Носова В. Н., Козлова Э.А., Исаев А. С., Гордеева Т. В., Мингазова Л.М. Предметом особой гордости каждого директора школы являлся педагогический коллектив, работоспособный, творческий, готовый к любым испытаниям.
Гордость школы – её ветераны: Абрамова В.Г., Абрамова Г.К., Алексеенко Л. А., Тенянова В. С., Зайцева Н. М., Замуруев Н. П., Зверева Н. А., Степанова Л. В., Вальд В. А., Корниенко И. А., Белякова Т. Е., Брюзгина А. П., Хлапова Н. А., Гиндулина З. Н., Воищева Л. И., Волков М. А., Безбородова А. И., Дубиневич В. Ф., Яловец Н. Д., Теслина Т. И., Житницкая Т. Г. и многие другие. Они были педагогами-наставниками не одного поколения молодых учителей, подавали пример творческого отношения к делу, беззаветной преданности учительской профессии, а Королёва Анна Степановна стала легендой, потому что её уроки химии помнят до сих пор.
С первого дня открытия школы работала в ее стенах Малкова В. С., которая многие годы являлась заместителем директора по воспитательной работе, педагогами-организаторами были Оськина Н. Б., Еленская Д. Н., Волкова А. Н.. Благодаря их профессионализму, творчеству, неиссякаемой энергии в школе себя проявить и добиться высоких результатов смог каждый.
Проводились ежегодные традиционные для тех лет воспитательные мероприятия, огромную роль играли пионерия и комсомол. Школьная жизнь была насыщена событиями: сбор дружины «Имени героев Брестской крепости», принятие учащихся в ряды октябрят, пионеров, комсомола; торжества к красным дням календаря, участие в демонстрациях; сбор макулатуры, металлолома; соревнования санитарных постов, смотр художественной самодеятельности, веселые новогодние елки, конкурсы, концерты, викторины. Более 30 лет проработала в школе сначала вожатой, а потом социальным педагогом Епифанова Светлана Ивановна, которая сыграла важную роль в судьбах сотен детей, находящимся в трудной жизненной ситуации. Память о ней мы храним в своих сердцах.
Школа сейчас
Сегодня коллектив школы – это 755 учащихся, 56 педагогов, из которых семь учителей являются ее выпускниками: это Ласточкина Л. В., Лебедева А. В., Чмелев М. Н., Абдулхаева Т. Г., Серкова Т. О., Малахова Е. С., Трапезникова А. В. А руководит всеми директор Мингазова Л. М., которая за 30 лет работы в школе №5 прошла путь от учителя русского языка и литературы до директора, отработав с 2013г по 2023г. в должности заместителя директора по УВР.
Образование и формы обучения
Очная
Опишите форму обучения. Примерно от 100 до 1000 символов.
Программа развития
Паспорт образовательного учреждения
1. Полное название образовательного учреждение в соответствии с Уставом
- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г.Охи имени кавалера ордена Мужества Алексея Викторовича Беляева.
2.Юридический адрес: 694496 г.Оха, Сахалинская область, ул.Советская д.9
3.Фактический адрес: 694496 г.Оха, Сахалинская область, ул.Советская д.9
Телефон: 8(42437)3-42-12
Факс: 8(42437)3-42-12
адрес электронной почты: shkola5@shkola5okha.ru
адрес сайта: shkola5okha.ru
4. Особенности управления школой.
Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.
Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет.
Непосредственное управление школой осуществляет директор
5. Проблемный анализ состояния школы.
На современном этапе преобразований развитие образовательной организации рассматривается как становление эффективной, результативной, конкурентноспособной школы. Это означает, что основное противоречие находится между требованиями государственной политики в сфере образования к школе и её возможности этим требованиям соответствовать. В нашем случае противоречие между требованиями государства к уровню качества образовательных результатов и имеющимися учебными результатами выпускников школы. Внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательного учреждения. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии системы управления школы.
Проблема, на решение которых направлена Программа развития.
Повышение качества образования посредством совершенствования системы управления школой и создания условия для того, чтобы реальностью стал педагогически организованный процесс развития ученика, формирование у него ключевых компетенций, которые позволят каждому обучающемуся получить необходимые для жизни знания, имеющие долгосрочный, действительно развивающий эффект. Однако образование человека не должно ограничиваться «базовыми навыками». В 21 веке важно перейти от утилитарного индустриального образования к интегральной образовательной парадигме. Традиционная парадигма жестко выделяла образование из других сфер жизни и охватывала только обучающихся, чтобы подготовить их к будущей жизни. Новая парадигма непрерывна — она предполагает обучение для всех людей в течение всей жизни. Такая система образования ориентируется не только на передачу знаний и развитие навыков, но и поддержку становления человека как полноценного автора во всех сферах своей жизни.
Сильные стороны образовательного учреждения.
1. Сложившийся профессиональный педагогический коллектив, в котором существенна:
-доля педагогических работников, разделяющих стратегию Программы развития школы и мотивированных к совершенствованию своего профессионального мастерства в рамках этой стратегии;
-доля педагогических работников, удовлетворённых условиями труда для реализации Программы развития;
-доля педагогических работников, готовых включиться в работу школьного постоянно действующего семинара по вопросам формирования общих допрофессиональных компетенций обучающихся, способах критериального оценивания результатов самообразования и методикам проектирования индивидуальных образовательных маршрутов через обучающие семинары;
- доля педагогических работников, освоивших в образовательном процессе современные педагогические технологии обучения и воспитания в рамках системно деятельностного подхода, направленного на работу с субъект-субъектностью учителя и ученика;
- доля педагогических работников, владеющих психолого-педагогическими технологиями в работе с обучающимися, позволяющими педагогам воспринимать ошибки учеников как их «точку роста» и не ограничивать их личную свободу;
- доля педагогических работников, занимающихся проектной, исследовательской деятельностью с обучающимися;
- доля педагогических работников, владеющих педагогической рефлексией и самоанализом педагогической деятельности.
2. Сложившееся общественное соуправление школой, в котором существенна:
- доля участников образовательной деятельности, вовлечённых в школьную жизнь, разработку стратегии и реализации Программы развития;
- доля участников образовательной деятельности, мотивированных на участие в общественной экспертизе образовательной деятельности школы и её результатов;
- доля обучающихся и их родителей (законных представителей), заинтересованных в получении качественного образования в условиях общеобразовательной школы.
Слабые стороны образовательного учреждения.
1. Недостаточная адаптация учебных программ к запросам рынка образовательных услуг и рынка труда;
2. Наличие группы обучающих, их родителей (законных представителей), не заинтересованных в получении обучающимися качественного образования;
3. Негативное влияние экономических, демографических, культурных, этических факторов, формирующих ложное представление о преувеличении роли образования как обязательном условии самоопределения и самореализации человека в обществе.
Проблема повышения качества образования через совершенствование системы управления школой является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми обучающимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской и проектной деятельности обучающихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях реализации системно деятельностного подхода и оценки качества образования в школе на основе ФГОС НОО, ООО и СОО.
Важной для школы проблемой является также введение и эффективное использование современных образовательных технологий, необходимость сочетания их с лучшими отечественными традициями образования, доступность образования в быстро меняющихся условиях, связанных с глобальными вызовами. В связи с этим возникла потребность в создании особых психолого-педагогических условий, позволяющих обучающимся осваивать образовательную программу как в очной, так и дистанционной форме, при этом кратно возрастает роль навыков саморегуляции, позволяющей обучающемуся правильно организовать процесс обучения в условиях дистанта. Возрастает также роль цифровой грамотности, ИКТ- компетентности как педагогов, так и обучающихся и их родителей (законных представителей). Поэтому Программа развития школы предполагает решение этих проблем как важнейшее условие повышения эффективности и конкурентноспособности образовательного учреждения.
ПАСПОРТ
программы развития МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева
на 2020 - 2025 годы.
|
Статус программы развития |
Программа развития МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева (далее – Программа) является локальным нормативным актом. |
|
Основания для разработки программы |
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование». - Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки реализации 2018-2025гг) - Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10) |
|
Цели программы |
Создание условий для: - получения каждым обучающимся Школы образования высокого качества, обеспечивающего его конкурентоспособность, профессиональный и социальный успех в современном социуме; - воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных ценностей |
|
Направления и задачи программы |
Направления развития МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева: - «Современная школа»; - «Успех каждого обучающегося»; - «Цифровая образовательная среда»; - «Поддержка семей обучающихся»; - «Учитель будущего»; - «Социальная активность». Задачи: 1. Совершенствование методов обучения и воспитания, внедрение образовательных технологий, способствующих повышению у обучающихся мотивации к обучению и обеспечивающих освоение каждым обучающимся федерального государственного образовательного стандарта по всем предметам учебного плана и содержания предметов основной образовательной программы. 2. Создание условий для формирования комфортной здоровьесберегающей образовательной среды, способствующей развитию личностных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, привитию культуры здорового образа жизни, выявлению и поддержке одаренных детей в учебном процессе, внеурочной деятельности, дополнительном образовании. 3. Развитие цифровой образовательной среды школы для формирования актуальных цифровых компетенций обучающихся. 4. Усиление взаимодействия с семьями обучающихся для развития и активизации позиции родителей как участников образовательного процесса. Создание правовых и программно-методических условий для организации информационно-просветительской поддержки родителей. 5. Создание организационных и методических условий для развития профессиональной компетентности, повышение квалификации педагогов школы, создание условий для включения членов коллектива в деятельность профессиональных сообществ разного уровня. 6. Создание в школе организационных и правовых условий для развития общественных инициатив, вовлечения обучающихся в добровольческую деятельность через сеть волонтерских отрядов и общественных объединений, расширения коммуникационного взаимодействия с волонтерскими и общественными объединениями Сахалинской области. |
|
Срок реализации программы |
Программа будет реализована в период с 01.01.2020 по 31.12.2025 гг. |
|
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы |
1. Современное качество образования в соответствии с обновленными показателями оценки качества образования (международные исследования подготовки учащихся); 2. Позитивная динамика развития школы в соответствии с целевыми показателями стратегии развития образования в Сахалинской области до 2024 года; 3. Позитивный имидж МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева в социальном окружении, районной и городской системах образования за счет высокой результативности образования и инновационной активности школы в открытой системе образования. |
|
Система организации контроля |
Постоянный контроль выполнения программы осуществляет Совет школы. Результаты контроля представляются ежегодно на заседании Педагогического совета. |
|
Сайт ОУ в Интернете |
http://shkola5okha.ru/ |
|
Основной разработчик проекта программы |
Гордеева Т.В., директор МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева Педагогический коллектив школы |
ВВЕДЕНИЕ
Программа развития МБОУ МБОУ СОШ№5 г.Охи им.А.В.Беляева (далее - Школа) до 2025 года представляет собой управленческий документ, предусматривающий реализацию комплекса мероприятий и создания необходимых условий в Школе для достижения определенных документами стратегического планирования целей государственной политики в сфере образования на принципах проектного управления.
Программа развития разработана на основе проектного управления, закрепленного в Постановлении Правительства РФ от 12.10.2017 N 1242 (ред. от 17.07.2019) «О разработке, реализации и об оценке эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации» и предусматривает возможность достижения целевых показателей с опорой на внутренние и привлеченные ресурсы.
Программа развития является основанием для интеграции образовательной организации в сетевые сообщества системы образования по приоритетам развития образования. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития определяет стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития.
Программа как проект перспективного развития Школы призвана:
- обеспечить достижение целевых показателей Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018 - 2025 годы (утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей Национального проекта «Образование» в деятельности ОО;
- обеспечить качественную реализацию государственного задания и всесторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательных отношений;
-консолидировать усилия всех заинтересованных участников образовательных отношений и социального окружения Школы для достижения целей Программы.
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
- Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2025 года определены в следующих стратегических документах:
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование».
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки реализации 2018-2025г.г.)
- Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при президенте РФ, протокол от 03.09.2018 №10).
2. Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в Национальном проекте «Образование»:
- обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;
- воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации "Развитие образования". Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования.
Новая модель качества образования ориентирована на развитие способностей обучающихся к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
К новым ресурсам относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся;
- возможности онлайн-образования;
- подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для Школы выступают:
-модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, представителей предприятий, общественности и др.);
-внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий, направленных на формирование у обучающихся проектной, экспериментальной и исследовательской компетентности, финансовой грамотности;
-формирование цифровых компетенций обучающихся для проектирования индивидуальных учебных планов, сетевых форм реализации программ, поддержки одаренных детей и детей с особенностями развития;
-использование возможностей дополнительного образования для ранней профориентации обучающихся;
-подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста педагогических работников;
-психолого-педагогическое консультирование родителей.
Миссия развития Школы
Стратегическим направлением государственной программы развития образования является обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Этого невозможно достигнуть без формирования у обучающихся стремления к саморазвитию и самообразованию.
Социальным контекстом формирования ценностей саморазвития и самообразования выступают система ранней профориентации обучающихся и их вовлечение в волонтерское движение.
В реализации этой стратегии Школа видит свою миссию в создании культурно-воспитывающей инициативной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности проб, выбора, самоопределения и самореализации.
Приоритетным в своей деятельности мы считаем воспитание личности, готовой к непрерывному самообразованию. (Проект 1)
В долгосрочной перспективе важнее то, как обучающийся научится осваивать знания. Именно этот навык гарантированно понадобится выпускнику современной школы, которому в будущем предстоит работать в профессиональных сферах, еще не существующих сегодня.
Анализ потенциала развития Школы показал наличие вариативного спектра образовательных услуг, позволяющих обеспечить путь к успеху для каждого ученика.
Цели и задачи развития Школы
Основными целями развития Школы являются:
-создание условий для получения каждым обучающимся высокого качества образования, обеспечивающего конкурентоспособность, профессиональный и социальный успех в современном социуме;
- воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных ценностей.
Для реализации поставленных целей Программы необходимо решить основные задачи развития:
1. Совершенствование методов обучения и воспитания, внедрение образовательных технологий, способствующих повышению у обучающихся мотивации к обучению и обеспечивающих освоение федерального государственного образовательного стандарта по всем предметам учебного плана.
2. Создание условий для формирования комфортной, здоровьесберегающей образовательной среды, способствующей развитию личностных интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, привитию культуры здорового образа жизни.
3. Выявление и поддержка одаренных обучающихся в учебном процессе, внеурочной деятельности, дополнительном образовании.
|
№ п/п |
Наименование показателя |
Целевой показатель (внутренний) |
Базовое значение |
Перспективное значание на дату конца реализации программы |
|
«Современная школа» Повышение конкурентоспособности образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные представители) в развитие Школы, а также за счет обновления его материально-технической базы |
||||
|
1 |
Доля обучающихся в Школы, охваченных основными общеобразовательными программами цифрового, естественнонаучного и гуманитарного профилей (%). |
Обновление содержания и методик реализации программ физико-математического, естественно-научного и технологического профилей Обновление содержания и методик реализации программ элементами ранней профориентации обучающихся на инженерные специальности Популяризация тематики индивидуальных учебных проектов обучающихся по предметным областям/предметам «Технология», «Математика», «Физика», «Химия», «Биология», реализуемых в средней школе. |
8 |
|
|
2 |
Доля обновления в Школе содержания и методов обучения предметной области «Технология» и других предметных областей (%). |
Разработка программ внеурочной деятельности по подготовке обучающихся к международному исследованию PISA (математическая грамотность, естественно-научная грамотность). Согласование внутренней системы оценки качества образования в соответствии с критериями международных исследований. Обучение педагогов современным технологиям обеспечения качества образования в соответствии с требованиями международных исследований. |
95 |
|
|
«Успех каждого обучающегося» Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных обучающихся и с ОВЗ, вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования |
||||
|
Доля обучающихся в Школы в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием (%). |
Расширить систему школьную дополнительного образования за счёт создания и реализации программ естественнонаучной, цифровой, технологической направленности. |
45 |
||
|
Доля обучающихся в Школы, охваченных деятельностью «Точки роста» и других проектов, направленных на обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации (%) |
Создание на базе Школы «Точки роста» естественнонаучной и технологической направленности. Участие обучающихся Школы в работе профильных смен летней школы для детей с особыми потребностями. Обучение педагогов кафедры естественнонаучных дисциплин новым технологиям обучения через систему постоянно действующих семинаров, курсовую подготовку в очной и дистанционной формах. |
40 |
||
|
Доля участников открытых онлайн -уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков "Траектория", "Урок цифры", «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию ( %). |
Организация и совершенствование на базе школы условий для обучения в открытых уроках "Траектория", "Урок цифры", «Билет в будущее». Реализация в школе целевой модели функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях для ранней профориентации обучающихся. |
55 |
||
|
Доля обучающихся в Школы, получивших рекомендации по построению индивидуального маршрута в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями (профессиональными областями деятельности), в том числе по итогам участия в проекте "Билет в будущее" ( %). |
Разработать карту экспертизы качества индивидуального маршрута обучающегося по итогам его участия в проекте "Билет в будущее". |
22 |
||
|
«Цифровая образовательная среда» Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путем создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней |
||||
|
Доля обучающихся в Школы по программам общего образования, для которых формируется цифровой образовательный профиль с использованием федеральной информационно -сервисной платформы цифровой образовательной среды, в общем числе обучающихся по указанным программам ( %) |
Создание современных учебных мест для обучающихся, использующих возможности федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды Разработка и реализация школьной целевой модели цифровой образовательной среды для развития у обучающихся «цифровых компетенций». Повышение квалификации педагогов Школы в области современных технологий онлайн обучения. |
55 |
||
|
Доля обучающихся в Школе по программам общего образования, для которых на Едином портале Госуслуг (ЕПГУ) доступен личный кабинет "Образование", в общем числе обучающихся по указанным программам ( %). |
Обучение родителей и обучающихся по программе «Возможности цифровой образовательной среды для повышения качества образования». Проведение серии родительских собраний. Организация отдельной страницы на сайте Школы «Возможности цифровой образовательной среды для повышения качества образования» |
70 |
||
|
Доля обучающихся в Школе по программам общего образования, использующих федеральную информационно -сервисную платформу цифровой образовательной среды для "горизонтального" обучения и неформального образования, в общем числе обучающихся по указанным программам ( %). |
Создание и функционирование Программы внеурочной деятельности для обучающихся 5-9 классов «Проектирование индивидуальной программы дистанционного обучения с использованием возможностей федеральной информационно сервисной платформы цифровой образовательной среды» |
20 |
||
|
Доля педагогических работников Школы, прошедших повышение квалификации в рамках периодической аттестации в цифровой форме с использованием информационного ресурса "одного окна" ("Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации"), в общем числе педагогических работников ( %). |
Создание условий для педагогов и их мотивация к прохождению повышения квалификации в рамках периодической аттестации в цифровой форме с использованием информационного ресурса "одного окна". |
50 |
||
|
«Учитель будущего» Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путем внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников. |
||||
|
Доля учителей Школы, вовлеченных в национальную систему профессионального роста педагогических работников ( %). |
Развитие системы методической работы в Школе, обеспечивающей диагностику профессиональных дефицитов педагогов, затрудняющих достижение высокого качества образования. Разработка нормативной базы по индивидуальному плану профессионального развития педагога. Создание условий для прохождения профессиональной онлайн диагностики. |
50 |
||
|
Доля педагогических работников Школы, прошедших добровольную независимую оценку квалификации ( %) |
Формирование банка кадрового резерва для развития Школы |
10 |
||
|
«Поддержка семей обучающихся » Создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации |
||||
|
Доля обратившихся и положительно оценивших качество услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи в Школе, от общего числа обратившихся за получением услуги (%) |
Разработка сквозной программы просвещения родителей «Развитие компетенции ответственного родителя в семьях, воспитывающих детей» с 1 по 11 классы. Создание портала для психолого-педагогической и консультативной помощи родителям в дистанционной форме на сайте Школы с использованием возможностей федерального портала информационно- просветительской поддержки родителей. Ежегодное анкетирование родителей по оценке их удовлетворенности качеством услуг психолого-педагогической и консультативной помощи родителям. |
95 |
||
|
«Социальная активность» Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем развития добровольчества (волонтерства), реализации талантов и способностей обучающихся в формате общественных инициатив и проектов. |
||||
|
Доля обучающихся в Школе, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе школы (%) |
Развитие деятельности детских общественных объединений в Лицее: РДШ, Юнармия, ЮИД, Юные пожарные и др |
40 |
||
|
Доля обучающихся, в Школы, вовлеченных в добровольческую деятельность (%). |
Поддержка инициатив органов ученического самоуправления. Обеспечение участия Школы в ежегодных конкурсных отборах на предоставление субсидий (грантов) лучшим практикам в сфере добровольчества (волонтерства). Подготовка специалиста по работе в сфере добровольчества и технологий работы с волонтерами |
20 |
||
|
Доля обучающихся в Школе, задействованной в мероприятиях по вовлечению в творческую деятельность (%) |
Создание условий и необходимой педагогической поддержки участия обучающихся в онлайн-системе конкурсов для профессионального и карьерного роста. |
45 |
||
МЕХАНИЗМ МОНИТОРИНГА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Непрерывный контроль выполнения программы осуществляет Совет Школы и педагогический совет Школы в течение учебного года. Мониторинг проводится по оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации проектов и уникальных результатов инновационного развития образовательного учреждения.
Результаты контроля представляются ежегодно на Педагогическом совете Школы и заседании Совета родителей и публикуются на сайте как часть отчета о самообследовании.
При необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом директора Школы.
РИСКИ
Прописывая целевые показатели Программы, мы ориентировались на ключевые цифры проекта Образование.
Жизнь вносит коррективы, поэтому существуют некоторые риски реализации программы:
- Человеческий фактор.
- Снижение финансирования школ на федеральном и муниципальном уровнях.
- Нарушение обязательств поставщиков (нарушение сроков поставки, дефекты в оборудовании и т.д.).
- Неподготовленность родительского контингента.
Минимизировать эти риски можно. Для этого надо:
- Постоянно мониторить ход реализации Программы;
- Максимально использовать открытую образовательную среду;
- Привлекать к реализации Программы максимально возможное количество исполнителей из числа педагогов, обучающихся, родительской общественности.
Проект 1. «Самообразование – равно успешное будущее» Создание модели образовательной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности для развития навыков самообразования и способствующей развитию общих допрофессиональных компетенций обучающихся.
|
Краткое описание актуальности и замысла проекта по обеспечению целевого показателя |
Современные первоклассники будут работать в профессиональных сферах, которые сейчас еще не существуют, а школа должна их к этому подготовить. Актуальность проекта заключается в том, что успешно реализовать себя в будущем способен только обучающийся, готовый к непрерывному самообразованию. Целью проекта является создание модели образовательной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности для развития навыков самообразования и способствующей развитию общих допрофессиональных компетенций обучающихся. Заложенные в основу построения модели принципы активности обучающихся, учет индивидуальных возможностей и развития личности позволяют организовать как индивидуальный подход, так и различные виды коллективной деятельности с учетом индивидуальных особенностей развития обучающихся. |
|
Результат проектной деятельности |
Продукт проектной деятельности:
Критерии оценки с ориентиром на целевой показатель Программы развития (по годам реализации проекта)
2021 – 30 2022 - 35 2023 – 40 2024 – 45
2021 – 50 2022 – 70 2023 - 80 2024 – 90
2021 - 40 2022 – 45 2023 – 50 2024 - 55 |
|
Что необходимо для выполнения проекта |
Повышение квалификации: Повышение квалификации педагогов по вопросам формирования общих допрофессиональных компетенций обучающихся, способах критериального оценивания результатов самообразования и методикам проектирования индивидуальных образовательных маршрутов. Материальное, учебное и программное обеспечение: Обновление материально-технической базы кабинетов технологии и информатики. Модернизация школьной информационной сети. |
|
Срок выполнения проекта |
5 лет |
|
Контрольный точки реализации проекта и формы отчетности |
|
|
Этап 1. Подготовительный (аналитический) 6 мес |
Повышение квалификации педагогов по вопросам формирования общих допрофессиональных компетенций обучающихся, способах критериального оценивания результатов самообразования и методикам проектирования индивидуальных образовательных маршрутов через обучающие семинары педагогических работников. Инвентаризация существующего материально-технического обеспечения. Анализ кадровых возможностей обеспечения реализации проекта. Результат – общий замысел и концептуальная модель проекта. |
|
Этап 2. Планирование 3 мес |
Составление плана и графика реализации проекта. Определение основных элементов системы работы Школы по формированию общих допрофессиональных компетенций обучающихся и системы критериального оценивания результатов самообразования. Результат: концептуальная модель проекта, план, график реализации проекта. |
|
Этап 3. Апробация концептуальной модели образовательной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности для развития навыков самообразования и способствующей развитию общих допрофессиональных компетенций обучающихся 15мес |
Реализация плана и графика. Практическая апробация элементов системы работы Школы по формированию общих допрофессиональных компетенций обучающихся и системы критериального оценивания в соответствии с планом и сетевым графиком. Выявление проблем. Корректировка. Выстраивание связей между элементами системы. Результат: технологическая модель образовательной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности для развития навыков самообразования и способствующей развитию общих допрофессиональных компетенций обучающихся |
|
Этап 4. Технологическое внедрение модели образовательной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности для развития навыков самообразования и способствующей развитию общих допрофессиональных компетенций обучающихся. 24 мес |
Критериальное оценивание результатов самообразования обучающихся в области общих допрофессиональных компетенций и эффективности созданной модели. Выявление проблем в формировании навыков самообразования и общих допрофессиональных компетенций обучающихся. Корректировка технологический модели образовательной среды. Презентация модели образовательной среды, предоставляющей каждому обучающемуся возможности для развития навыков самообразования и способствующей развитию общих допрофессиональных компетенций обучающихся. |
Фотографии
